| |
作者：
摄影：
来源：
人民日报
时间：
2005-01-25
点击数：
1626
|
2005年01月25日 来源：人民日报
近年来，伴随着我国高等教育的发展．上海工程技术大学紧紧把握经济社会发展的脉搏．主动适应上海科教兴市和人才强市战略发展的需要．积极探索高等教育大众化发展阶段人才培养的新模式。在上海加快建设国际经济、金融、贸易、航运中心，率先基本实现现代化，率先全面建设小康社会的城市发展进程中，学校干部、教师以科学发展现为引领，解放思想、转变现念．树立了特色兴校、服务强校的理念。致力于在融入城市发展中提升自己。在服务地方经济中超越自己，进一步凝炼了学校定位，明确了发展目标，确立了科学的人才培养质量观，推进了教育模式创新、办学模式创新和人才培养模式创新，走出了一条培养具有创新精神和实践能力的高素质、应用性人才之路。
科学定位：产业需求是立校之本
上海工程较术大学诞生于我国改革开放初期，至今已走过了26个年头。1978年，上海市创建了一批大学分校，1985年上海市人民政府决定并经教育部批准，在上海交通大学机电分校、华东纺织工学院分院的基础上组建了上海工程技术大季。学校确立了依托上海产业，服务地区经济，为上海经济社会发展培养高素质、应用型人才的办学方向。
近年来，建着上海科教兴市战略的不断推进，上海工程技术依据地区经济发展的需要，适时地调整学校的发展战略，在总结二十多年的高等教育办学经验的基础上，全面考察学校发展的内外务件，进一步找准了学校的定位，把握了发展的目标和方向，形成了鲜明的定位特色。
以产业需求为导向．学校定位与上海产业发展接轨。上海工程技术大学在长期的高等教育实践基础上，逐步形成了科学的办学理念，那就是以产业需求为导向．学科建设、专业设置、人才培养紧贴上海产业发展的重点领域，努力适应上海地方经济社 会发展的需求。
上海工程技术大学现有机械工程学院、电子电气工程学院、管理学院、化学化工学院、材料工程学院、汽车工程学院、艺术设计学院、航空运输学院、服装学院、城市轨道交通学院等l4个学院，这些学院涵盖了以工程技术为主，包括管理和艺术设计在内 的16个一级学科24个二级学科，所有学科的发展方向都与上海产业布局结构密切相关联，与上海地方经济建设和社会发展趋势相吻合。
这两年，上海工程技术大学把握社会发展的主战略，紧紧抓住社会发展需求为学校发展带来的机遇，主动与上海先进制造业和现代服务业的战略发展重点领域全面接轨。着力打造了两个学科群．即汽车工程、化学化工、现代装备、电子电气、材料工程等支撑先进制造业的学科群；计算机信息、金融、艺术设计、国际贸易、物流等支撑现代服务业的学科群。同时，上海工程技术大学应对上海产业业态发展的变化趋势，适时调整学校的专业设置，先后开设了轨道交通、邮轮经济、纳米工程、汽车电子、制药工程、物流管理、劳动与社会保障、多媒体设计、游戏与艺术造型设计、会展与空同设计、产品包装与造型设计等20多个新专业。这些新专业已占学校全部专业总数的一半。推出这些新专业就是为了与上海城市发展接轨，瞄准高端．进入前沿，把学校的发展主动纳入经济和社会发展的总格局之中，纳入世界经济发展、高新技术发展、重点学科发展的潮流之中，纳入人民群众日益增长的对优秀教育资源迫切需求之中，纳入市场经济激励竞争之中。不久前，学校成立的城市轨道交通学院就是在上海大力发展城市轨道交通，社会急需大批轨道交通机械制造维修、自动化控制、轨道交通运营管理等方面人才的背景下，及时与上海域市轨道交通公司合作成立了城市轨道交通学院。学院依据企业对人才规格的要求，设置了八个本专科专业。数年后，将为上海乃至全国的城市轨道交通建设输送大批专门人才。
培养应用型人才，“产品”更具社会适应性。社会对高等教育，培养的人才需求是分层次的，无论是过去、现在还是将来，经济!建设和社会发展既需要一大批从事科学研究、工程设计的人才。更需要培养一大批在生产第一线从事制造、管理等方面的应用型人才。社会对应用型人才的巨大需求，为各类高等学校的发展供了广阔的空问。
上海工程技术大学把培养高素质、应用型人才确立为学校的办学定位。为此，学校把培养熟练掌握社会生产和经济活动一线基础知识和基本技能，能从事一线生产和经营的技术或专业人才作为学校办学质量标准，学校的专业设置、课程安排、实践环节，都围绕应用型人才的质量标准来优化。
上海工程技术大学主动为上海经济社会发展服务，贴近上海经济社会发展的主战略，为经济社会发展培养高素质、应用型人才的办学定位，不仅使学生学以致用，就业得到保障，而且也使学校在产业结构调整中．获得了发展的动力和活力。
创新模式：塑造优秀工程师是改革之路
这两年，上海工程技术大学把培养高素质、应用型人才的学定位．进一步明确为为上海的先进制造业争现代服务业培优秀工程师的办学目标。优秀工程师主要是应用知识而非科学发现。社会各个产亚部门对工程师有着广泛的需求，优秀工程的培养同样需要经历一个复杂的过程。同样也能反映一所学的办学水平。构建优秀工程师的人才培养模式，是学校近年来教育改革和创新的重点。
塑造优秀工程师关犍是实践能力培养。上海工程技术大注重培养和训练学生的实践能力，学生实践能力强成为学较养人才的鲜明特点。
上海工程技术大学在办学实践中形成了一套比较完整的秀工程师的培养模式。主要形成以下特点：
围绕着一线生产的实际需要设计学生的知识结构。优秀程师不仅需要掌握坚实的专业基础知识、更需要具备成熟和用的专业知识。学校在课程设置和教材建设等基本工作环节上，以一线生产的实际需要为基本教学要求，各个专业的课程设注重实用性和开放性，课堂教学既注重基础理论教育，又注重际问题分析和解决，专业课程普遍采用了实际案例教学法。学毕业设计和毕业论文的课题直接来源于社会生产和经济建设第一线，许多学生直接参加教师承担的横向和纵向研究课题。目前，上海工程技术大学本科四年级学生80％的毕业设计和毕业论文，都来之于实际课题。
培养过程强调与一线生产实际的结合。优秀工程师的培养需要更加重视生产实习这个教学环节，上海工程技术大学把学校课堂教学过程与生产实践过程有机地结合起来。学校凭借与上海产业界有着广泛联系的优势，把优秀工程师的培养放到企业中去。全校各个专业都通过产学合作教育、校企合作办学等途径，把学生推到了生产第一线，全部实习都在实践基地完成。在企业生产第一线，学生在课堂教学中获得的理论知识同企业现场实习获得的感性认识结合起来。人才培养过程进入企业，使大学生得到了理场操作训练，与此同时一批来之于大企业，富有实践经验的“双师”型教师走上了教学岗位，学校正在成为培养优秀工程师的摇篮。
突出能力培养强化实践教学环节。实践能力是培养优秀工师核心，上海工程技术大学围绕培养优秀工程师的目标，精心设计学生实践能力的培养方案，强化了实践教学环节。学校十分重视校内实习实训基地的建设，经过多年建设，目前已经形成具有鲜明特色和一定规模的实习实训基地群。其中，上海市汽车工程实训中心、工程实训中心、艺术设计展示中心、服装设计展示中心拥有一批先进的装备。上海汽车实例中心被确定为面向高等学的汽车类实践技能教学和专业理论教学的公共开放型实训教学基地。学校以上海市汽车实训中心建设为主题的《创建教学与实践技能培养——上海市汽车工程实训中心建设》教学成果申报项目，获得2001年上海市教学成果一等奖、国家级教学成果二等奖。目前，学校正在建设一个规模达8万平方米现代工业训练中心，该实训基地的投入使用，将使学校的实践教学水平跃上一个新的台阶。一流的专业教学实训基地，使学生获得了很强的实践教学环节的训练，学生获得了很强的社会适应性和动手能力。
此外，学校的能源与环境工程研究所、激光工业技术研究所、纳来研究中心、经济研究所、化工研究所、劳动关系研究中心、上海社会保障问题研究中心等科研机构，都为学生直接参加科学研究工作，提供了良好的务件。近年来，学校的本专科的实践教学环节分别这到了教学计划的40％和50％。强化实践能力培养，使上海工程技术大学的毕业生受到企业的普遍欢迎，具有很强的就业竞争优势。
彰显特色：贴近社会是活力之源
办学特色是一所大学明显有别于其他大学盼办学风格或特点。不同类型和不同层次的高校应该有不同的特色，上海工程技术大学在科学的办学理念和办学定位指导下。充分发掘和利利用特有的办学资源，主动贴近社会，坚持走产学研合作之路。
产学合作的教育模式。产学合作教育是培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的重要途径。早在1985年。上海工程技术大学就引进了加拿大滑铁卢大学合作教育的先进理念和成功经验，成为全国首所以“合作教育”名称进行产学合作教育试点的高等院校。在以后持续的二十年中，学校先后参加了教育部全国教育科学规划重点课题《产学研合作教育研究》(“八五”试点)、《产学研合作教育的教育模式和办学模式的研究》(“九五”试点)和成功主持了全国八所学校共同参加的世界银行贷款21世纪高等教育教学改革合作教育项目。长期的合作教育办学实践，学校创建并逐步完善了“一年三学期、工学交替的产学合作教育模式。
近年来．上海工程技术大学进一步完善了产学合作教育模式，使产学合作教育获得了新的内涵，达到了新的水平。
其一，发挥产学合作教育在塑造大季生的健康人格和培养大学生的综舍素质方面的作用。上海工程技术大学在嫁接国外产学合作教育模式同时。注意结舍我国的国情，发挥产学合作教育在促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会．锻炼毅力、培养品格及增强社会责任感方面的作用。引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。产学合作教育使大学生学会了待人接物、与他人友好相处。懂得了孝敬父母、尊老爱幼，培养了团队精神，获得了较强的独立工作能力．增强了社会责任意识和道德意识。目前，素质教育已成为学校实施合作教育的立足点，成为统领合作教育一切工作的灵魂。充分发挥“产学合作”在大学生素质教育方面的载体作用，是学校产学合作教育模式创心的一个亮点。
其二，充分发挥合作教育在增强大学生就业能力和就业机会方面的重要作用。上海工程技术大学将“大学生就业指导中心”和“产学合作教育指导中心”两个学校教育管理部门，在机构上加以垫舍，在运作上加以整合，在机制上加以化合。这就使产学合作教育发挥促进大学生就业功能，在体制和机制上获得了保证。
上海工程技术大学合作教育的实践创新获得了良好的内外发展环境。全校有64.4％的合作教育学生参加定岗与半定岗工作。有近50％的学生在工作学期获得报酬。合作教育在全校教师中也获得了高度认同，全校有95％以上的教师热情地投入合作教育工作，使合作教育拥有一支优秀的协调员队伍。产学合作教育也得到社会各界的大力支持和广泛认同。上海航空公司、上海汽车集团公司、上海交运集团股份公司、上海纺织控股集团公司等1000余家企业成为学校合作教育的合作伙伴。
创建校企战略联盟，创建校企战略联盟。是上海工程技术大学的主要办学特色之一，多渠道、多形式、全方位与上海企业集团开展合作，构建合作平台。合作培养富有创新精神的高素质、应用型人才是学校创新办学模式的重要实践形式。
共建特色学院。近年来，上海工程技术大学先后与上海汽车集团公司合作共建“汽车学院”，与上海航空公司合作共建“航空运输季院”，与上海地铁运营公司合作共建“轨道交通季院”，与一些著名企业合作共建“邮轮经济”专业。
以上这些合作共建的二级学院和专业，由于都是依托了上海大企业集团建立起来的。它强有力地支撑着学校的。“车辆工程（汽车）”、“航空运输”、“轨道交通运输”、“邮轮经济“等重点学科建设和发展，产生了一批特色学科，形成了以“海陆空“现代交通运输业为链的重点学科群。
构建合作平台。企业是上海市实现“科教兴市’战略的主战略。高等学校要为上海经济社会发展贡献力量，就必须到企业中去，为企业服务。上海工程技术大学凭借自身与上海企业界有着天然联系的优势，分别与上海的电气集团公司、上海全山石油化工公司、上海漕泾化学工业区、上海纺织控股集团公司、上海市医药集团有限公司、上海市交通运输集团等几十家大型企业建立了校企合作战略联盟。校企战略联盟使学校进入了上海科教兴市的战场，使学校的学科与专业建设。人才培养更加紧密地贴近上海地方的经济建设和社会发展。同时，由企业、行业专家组成“专业指导委员会”在专业设置、培养目标、教学计划、实习实训、毕业设计、毕业分配、师资培养等各个方面给予全方位、全过程指导。
校企合作使学校的现代装备与制造．电子信患工程、交通运输、化学化工、材料工程、纺织工程、管理工程．艺术设计等一批学科得到了强势推进，二十多个老专业得到调整和改造，一大批新兴专业陆续登台，极大地提升了学校为上海地区经济服务的能级。
与城区发展互动。依托地区政府，整合优质资源，开展多方位合作．是上海工程技术大学主动服务地区经济，实现学校与地区经济社会发展良性互动的重要方式。近几年来学校凭借教育、科研资源优势，与上海市政府的有关职能部门、长宁区人民政府、金山区人民政府、松江区人民政府、普陀区人民政府签定了多项合作作协议。在城区经济、社会、文化等各个方面开展了全方位的合作，双方优势互补，实现了共赢。
2001年学校与上海市经济委员会、上海市总工会、上海市劳动与社会保障局、上海市医保局合作建立社会保障研究中心。目前该研究中心成为上海市政府职能部门制定社会保障政策重要的决策机构。2002年社会保障研究中心项目《上海社会保险基金预警预报系统的研究》获得了国家哲学社会科学基金立项。
2003年，学校与韩国东西大学共同建立的中外合作多媒体艺术设计学院，与新长宁集团、上海IT产业合作，推动了上海市多媒体产业因区的建设。学校在上海市多媒体产业园区设立了“上海工程技术大学产学合作基地”等重要研究机构。此外，学校还与韩国八家著名高新技术企业签定产学合作协议，并入驻上海市多媒体产业园区，多方合作引入了国际科技创新成果与高新技术人才资源。
上海工程技术大学不断创新产学研相结合的办学特色，使学校获得了广阔发展的空间。学校的重点学科建设获得了强有力的支撑，学科特色和特色学科更为鲜明。同时，学校为地方经济发展的贡献力也在不断提升。学校不仅每年为上海市输送了大批的优秀毕业生，而且在与上海地区政府、产业集团的合作中，发挥了学校科技和人才方面的优势，为上海经济社会的发展作出了重要贡献。
持续发展：嫁接优质资源是腾飞之翼
支撑先进制造业和现代服务业的优秀工程师，不仅需要很强实践应用能力，还需要具备广阔的国际视野。
这两年，学校先后与加拿大滑铁卢大学、韩国东西大学、美国劳伦斯理工大学、法国时装工会教育集团、澳大利亚查理·斯窦大学、日本九州产业大学开展了交流与合作，建立了涵盖三个学科、四个专业的九个中外合作办学项目。
借鉴国外高等教育的先进理念和成功经验，拓展了学校发展的视野。嫁接国外优质教育责海，使季校的重点学科获得强势推进。上海工程技术大学开展中外合作办学的三个学科，四个专业都是重点学科。这些学科都有较强的师资队伍，完备的实验设施，形成强强联合、优势叠加的学科组合和办学格局，不仅使学生不出国门就接受到了软硬件都接近国际一流的优质教育，而且使学校的三个重点学科建设水平得到较快的提升。
上海工程技术大学通过准确的办学定位抓住了发展的机遇，通过人才培养的社会适应性赢得了社会声誉。通过培育办学的特色获得了竞争优势，通过中外合作办学提升了办学水平，学校发展争得了令人可喜的成绩。
学校教学水平不断提升。2004年，上海工程技术大学获得上海市教学成果奖2l项，四项教学成果奖被推荐为申报国家教学成果奖。人才培养模式的创新实践，教学质量的不断提高，使学校学生的实践能力很强，许多学生在社会举办的各类竞赛中频频获得大奖。2004年学校学生获得全国大学生数学建摸竞赛奖13项。2001年，中国上海20l0年世博会申办海报招标赛中，全国共选出10件，学校学生的作品有7件入选。2002年．上海市创新设计与外观专利竞赛，学校获得1件金奖、4件银奖、8件铜奖、33件入围奖，获奖数占全赛所设奖项的45％，获奖比例在所有参赛院校中为第一名。2004年，上海市第六届国际工业博览会上，学校有20多件学生作品入选参展，充分展示了学生包装设计的实力，产生了极大的社会影响。2000年学校被教育部评为全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体。
学校科研实力不断增强，科研能力得到迅速提升，科研总经费平均每年都递增130％。专利申请和批准项目大幅度增加，2003年学校申请各类专利51项，在全国高校排名第42位，上海市第8位。2004年学校获得各类大奖十项。“社会保障基金预警预报
系统的研究”获得上海市决策咨询研究成果二等奖，“上海社会保障基金安全运营的定量模型分析及对策研究”获得上海市哲学社会科学内部探讨优秀成果奖，“企业竞争力的评价方法研究”，获得上海市决策咨询研完成果三等奖，“桑塔纳轿车液压挺赶紧密成形及加工工艺研究”，获上海市第十八届优秀发明选拔赛二等奖．“GC961气相色谱仪”，获第十三届全国“星火杯”创造发明竞赛一等美，“景观设计”．获2004年全国十届美展铜奖。
| |
|
|
|
|
|
|
 |
一周热点 |
|
一月热点 |
|
视觉影像 |
|
