上海工程技术大学是一所以工程技术为主，经济管理、艺术设计等多学科互相渗透，本科教育为主，研究生教育、高等职业教育和继续教育协调发展的地方高等学校。

学校围绕“办什么样的大学，培养什么样的人”这两个根本问题，明确了创建现代化特色大学的发展战略目标，把学校发展主动纳入到国家和地区经济社会发展的总战略以及大格局之中，主动纳入到全球经济发展趋势、高新技术发展潮流、学科建设发展规律之中，主动纳入到满足人民群众日益增长的对优质教育资源迫切需求之中，主动纳入到社会主义市场经济竞争之中。

强化人才培养的质量意识

    高等学校的根本任务是培养人才，人才培养的质量是高等学校的生命线。在更新教育思想观念的基础上，上海工程技术大学坚持以人才培养为立校之本，以办学特色为强校之路，进一步强化了本科教学的质量意识。  学校始终坚持“育人为本，质量第一”，将教学质量作为学校各项工作的出发点和归宿，全校形成了高度重视教学质量的浓厚氛围。学校以培养计划、教学建设、教学质量、实践教学、毕业设计(论文)等7个质量标准为核心，与45个文件共同组成教学质量监控体系。

    学校坚持规模、结构、质量、效益协调发展，对接上海发展先进制造业和现代服务业，嫁接国内外优质教育资源，加强学科建设，不断调整、优化本科专业结构。近年来，学校依据新世纪上海市战略发展目标和产业结构调整的趋势，依托学校的市级重点学科和传统优势学科，建立了一批适应上海产业发展趋势，符合高等教育规律的、特色鲜明的新专业。

    学校先后设置了对接先进制造业的“城市轨道交通车辆工程”“城市轨道交通通信信号”“城市轨道交通运营工程”“城市轨道交通工程”“城市轨道交通技术”“航空器械维修”“航空机务”“航空经营管理”“现代装备与控制工程” “电子信息工程”等一批新专业和专业方向，形成了对接交通运输产业的专业群。学校还设置了对接现代服务业的“多媒体设计”“会展与空间设计”“物流管理”“国际货运”“市场营销”(服装营销)、“市场营销”(汽车营销)、“市场营销”(邮轮经济)、“游戏软件和艺术造型设计”“劳动与社会保障”“公共事业管理”等一批新的本科专业和专业方向。

另外，学校又紧紧抓住2010年上海举办“世博会”的历史机遇，重点建设了与创意产业相关的一系列专业，例如“产品包装设计”“多媒体设计””“服装与服饰设计”“游戏软件与艺术造型设计”“会展与空间设计”等专业和专业方向，初步形成了对应创意产业的专业群。目前，学校有经教育部正式批准或同意备案的32个本科专业、24个专业方向。

树立本科教学中心地位

    上海工程技术大学一贯重视本科教学，始终强调人才培养的根本地位、本科教育的基础地位、教学工作的中心地位、教学质量的核心地位，全校形成了领导重视教学、教师倾心教学、学生专注学习、科研促进教学、政策保证教学、经费保障教学、后勤支持教学的氛围，全校形成了教书育人，管理育人，服务育人，全方位、全过程育人的工作格局。学校党政一把手切实履行了教学质量第一责任人的职责，确保了学校教学工作的中心地位。

学校党政班子高度重视本科教学，始终坚持本科教学的中心地位，全身心投入教学工作，全过程支持教学改革，全方位确保教学质量。每学期开学第一天，作为教学质量第一责任人，校长和分管教学副校长以及各个学院的院长和教学副院长，都要带队到教学第一线检查教学工作落实情况。在“以评促建”的过程中，校长和教学副校长及其他党政领导深入学院检查、指导评建工作。   

    学校坚持每两年评选一次教学名师，倡导和鼓励广大教师爱岗敬业。学校涌现了一批情系教育、心系学生、师德高尚、为人师表、教学精湛、教书育人的名师。他们热爱教育事业、敬业爱生、潜心教学，以自己的人格魅力和良好的师德启迪学生智慧，导航学生人生，在人才培养、学科建设和教学改革方面作出了显著的成绩。学校的教授、副教授都坚持为本科生上课，所有教师都将教学工作视为首要任务。在老校长、我国著名冶金工业泰斗、中科院学部委员周志宏诞辰100周年之时，学校宣传和弘扬周志宏教授高尚的人格品德、严谨的治学精神、深厚的学术造诣，学校将松江校区中心大礼堂命名为志宏堂，激励广大教师传承老校长的风范和精神。学校提出了以党性铸师魂，发挥党员教师在师德师风建设中的示范带头作用。近几年来，学校每年调入大批青年教师，为了使他们尽快地走上讲台，学校制定了老教师带青年教师的带教制度，并通过举办名师带教示范课、观摩课，优秀青年教师公开课，青年教师师德征文、演讲比赛等形式，帮助青年教师成长。  

为提高本科教学的工作水平和工作质量，“十五”期间，学校实施了三轮综合管理体制改革，制定了教学成果评选奖励办法、学科带头人选拔聘任办法、优秀青年教师评选办法、教学名师评选制度、产学合作教育成果评选意见等一系列条例建立了以各级党政一把手为第一责任人，分管教学工作领导为直接责任人的教学质量责任制度；建立了一支由责任心强、教学经验丰富的专家教授组成的教学质量督导队伍；实施了师德和教学质量一票否决制。学校在专业技术职务评聘、岗位聘任和个人、部门的年度考核中，突出了教师的教学工作量、教学效果、学生意见等评价因素，从政策上设置了确保本科教学质量的“高压线”。通过建立与完善管理制度和激励机制，引导广大教师爱岗敬业、潜心教学、教书育人、为人师表。通过对教学过程实施全方位监控，强化了各级领导成员和教师的质量意识。

注重培养学生的创新精神与实践能力

      上海工程技术大学积极强化实践教学环节，着力培养学生的学习能力、实践能力、创新能力、社会适应能力，不断提高人才培养质量。   

学校积极鼓励学生参加专业技能培训，许多毕业生不仅有本科毕业证书，而且拥有一张甚至多张技能证书。如学校汽车工程专业有60％的学生在毕业时获得美国EDS公司认可的UG软件初、中级证书，这些学生在就业时应聘美国三大汽车集团下属的各类公司时具有明显竞争优势。汽车工程学院40％的学生毕业时参加国家职业技能鉴定的汽车类培训和考核，并获得中华人民共和国劳动部颁发的《上海市高校汽车类大学生职业资格准入证书》。

  又据上海航空公司统计，在该公司机务部每年对包括中国民航学院、南京航空航天大学等国内高校毕业生中的新员工进行上岗培训后的技能竞赛中，上海工程技术大学航空运输学院航空机务专业的毕业生多次获专业技能第一，总体水平较高。  在2005年上海市职业技能竞赛中，上海工程技术大学有3名学生获得二等奖、6名学生获得三等奖，除学生获上海市职业技能竞赛模具制作工全国东部地区金奖1项外，学校还获得2005年上海市职业技能竞赛团体金奖。在学生参加的9个工种职业资格鉴定中，有74名学生获得中级证书，31名学生获得高级证书。从1998年至2006年，学校共有57个班级，1584名学生参加职业资格鉴定，有1428名学生职业资格鉴定证书，获取证书率达到90％。

    上海工程技术大学将紧紧抓住教育部对学校进行本科教学工作水平评估的机遇，在科学发展观的统领下，坚持办学模式和人才培养模式创新，坚持教学的中心地位，坚持教学质量第一，不断提高学校的教学质量和办学水平，为培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才而作出更大贡献。