| 上海工程技术大学大学生的创新激情被有效地点燃了。仅在过去的2008年，全校就有500名大学生成为各类教学竞赛的参赛选手，其中三分之一的选手在由教育部和上海市教委等组织的省部级以上的各类创新大赛中获得近140项大奖。为什么一个普通的地方高校能获得如此佳绩？近日，记者进行了探访。
起步
培养创新的思维模式
陆颖音、张岑和沈颖莹是上海工程技术大学化工学院的学生，他们组成的小组在2008年全国大学生数学建模竞赛上海赛区比赛中荣获三等奖。谈起走进创新的历程，他们觉得这与进校时就接受的各种创新思维训练是分不开的。
学校教务处经常性聘请有经验的教师开设专题讲座，培养学生的创新思维。讲座课题都来自于实际问题，涉及的知识领域也超出了书本。通过讲座教会学生将现有知识和方法不断与实践进行碰撞，让学生学会从多个角度多个侧面掌握相关知识，寻找解决实践问题的关键。以此锻炼学生分析问题和解决问题的创新能力，锻炼学生对创新的大胆预测和判断能力。
此外，学校还为学生度身定做了竞赛实战训练，通过“实战训练”和“实战反思”两个单元，将创新培训、模拟创新、撰写调查报告等环节有机联系起来，锻炼学生以创新思维来应对每一个实战阶段出现的困难。
激励
建立创新的学分政策
学校教务处工作人员介绍说，为了提高学生创新的积极性，学校将创新教育纳入学生培养方案，在本科学生中增加了创新学分，同时规定，如果创新学分大于2学分，经教务处组织专家审核后，超过的创新学分可冲抵公共选修课、学科基础选修课、专业选修课甚至于毕业设计的学分。
同时，学校创新学分政策与创新实践平台紧密对接，将创新学分细分为科研学分、技能学分、实践学分和其他学分等四个部分。其中“科研学分”记载学生参加科技活动获奖、参加大学生创新项目、公开发表学术论文、研究成果获奖、获国家专利等所获得的相应学分。“技能学分”记载学生参加教学竞赛等，获校级及其以上奖励以及获得各类中级及其以上职业资格证书或专业技术资格证书所获得的相应学分：“实践学分”记载学生参加各类社会文化科技实践活动取得的优秀成绩，或受到市级及其以上表彰而获得的相应学分。
电气工程学院黄逸捷就是创新学分政策的受益者，在2007年全国大学生电子设计大赛中，他的创新作品荣获了上海赛区的二等奖，获得了2个创新学分。
集势
建立创新纵横大体系
过去，各个学院学生的创新工作都是单兵作战。在科技发展过程中，很多创新工作已经不再局限在单个学科中，但是很多学院又有自己的学科特色。为此上海工程技术大学开始建立一个具有自己学校特色的创新纵横大体系。
学校现代工程实训中心是国家级实验教学示范中心，建有汽车专业实训、航空工程专业实训和轨道交通工程专业实训、机械工程、电子电气等开放性的工程实验、实训平台，与国内外知名企业合作共建各种实验室、实训基地，已向学生创新性实验活动小组、学生科技小组全面开放。
此外，学校发挥学院、部门优势，形成了分工协作多方推进的创新教育网络。管理学院、基础教学学院等重点瞄准全国大学生数学建模竞赛；机械工程学院重点准备全国大学生机械创新设计大赛；电子电气工程学院关注全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛；校团委重点则放在“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛等。 PDF版，无原文链接 | 