| （根据录音整理） 尊敬的胡炜主任，尊敬的李志宏主任，尊敬的王奇主任，各位领导，各位老师： 上午好！ 首先请允许我代表专家组衷心感谢上海市人大、教育部教育教学评估中心以及上海市教委的领导从百忙中拨冗出席今天的汇报会。我想，这不仅反映了各界领导对评估工作的高度重视，也体现了他们对上海工程技术大学的特别关爱。当然，从某种意义上来说，这也是对我们专家组每位成员的一种鼓舞与鞭策。 作为教育部实施教育质量工程的重要环节，本科教学工作水平评估已于２００３年正式启动并且将最终形成制度。与此相应，各种类型的本科院校都遵循教育部的“二十字方针”，扎扎实实地开展评建工作。评估使高校进一步明确了学校办学的指导思想，加强了教学工作的中心地位，而且全方位地深化了教学改革，促进了大学条件的改善和教学质量的提高。实践已经证明而且今后还将继续证明，教学评估是一种从机制上促使高等学校高度重视并提高教育质量的一种有效手段。正是在这样的背景下，我们专家组一行１１人，来到了上海工程技术大学。而现时已经是西风萧瑟，黄叶飘零，但是校园内处处涌动着迎评热潮，以及师生们高涨的热情，却使我们感到春意盎然。置身在这样的氛围里面，我觉得，对我们顺利完成本次评估工作十分信心又添之十分。 昨天下车之后，行装未卸，曹书记、汪校长就兴致勃勃引领我登上了学校建筑的制高点，举目四望，将美丽的校园景色尽收眼底。当时，我在充分感受到两位领导的陶醉和自豪之情的同时，也情不自禁地深深为之吸引。当然，美丽的校园和精良的设施并不是我们判定优秀成绩的唯一标准，甚至也不是最主要的标准。 在我看来，美丽的校园必须有理念先进的管理者，以及高水平的师资、高素质的学生活跃于其间，才能具有灵气，具有生机，具有活力。换句话来说，美丽的校园只有这样的管理者，这样的师资，这样的学生，融为一体，融为一炉，才能成就一所名校。那么，在上海工程技术大学美丽的校园里面，是否存在这样的管理者，这样的师资，这样的学生呢？最终的答案也许是肯定的，但是目前，这还只是一个有待破解之谜。 实事求是地说，我们到上海工程技术大学来，是两种角色，双重使命。一方面我们是直接受命于教育部的专家，是评估中心李主任把我们派来的。各位专家除了我本人有滥竽充数之疑外，其他都是名副其实的怀珠抱玉，各有所擅。既然以专家的身份来了，我们就要认真履行专家的职责，我们的职责是什么呢？就是要根据教育部颁布的评估指标体系的要求，对上海工程技术大学本科教学工作进行全面深入细致地考察，并且向教育部提出我们的建议结论。在充当这一角色的时候，我们将坚持标准，执法严明。刚才王主任已经给我们提要求了，让我们严格一点。所以，我们决不徇私，决不放松，决不偷工减料，要维护评估工作的严肃性、公正性和客观性。 刚刚我也说了，一般接受评估的学校都很热情，上海人本来就不乏热情，在某种特定的环境下，这种热情就会得到充分的释放。我们可以为这种热情所感动，但是却不能因为这种热情而模糊了视线，迷失了标准。与此同时，我们还有另一种角色，那就是同行的角色，身为同行，我们渴望与上海工程技术大学的领导和老师进行全方位的交流与对话。上海工程技术大学位于拥有先进制造业的著名国际都市，得风气之先，必然有其区别于其他一些高校的独特之处，就是说，必然有其得天独厚的地方。当然，我有必要声明，我这里所说的独特之处，并不是特色鲜明的同义语。这里的声明是有必要的，否则，大家有可能误解成，我提前对上海工程技术大学特色项目作了主观式臆断的肯定。而上海工程技术大学尽管只是一所普通的地方高等院校，但并非名不见经传，它在教学建设和教学改革方面所作的一些探索，尤其是在应用型人才方面所作的积极探索，早已闻名遐迩。我想，贵校一定有很多的经验，值得我们借鉴，我们有必要将这些经验带回去，促进所在学校的教学建设和教学改革。那么，在充当这后一种角色的时候，我们每一位专家都将抱着真诚的、学习取经的态度来履行好后一种职责。 上海工程技术大学已经有２８年的办学历史，一路走来可以说是披荆斩棘，风雨兼程，以这次教学评估为契机，上海工程技术大学必将加快发展步伐，提高办学水平。我们专家愿意极尽绵薄之力，为上海工程技术大学的发展来助推。在驻校考察期间，我们将与广大师生员工广泛接触，在此，我恳请各位师生在对我们的工作给予支持之外，也对我们的工作态度、工作方法、工作水平进行一次评估，这样，此次的评估就是双向的。单向的评估有可能有失公平。那么，我想，这不仅是我本人的愿望，也是专家组成员共同的心声。 谢谢大家！ | 
