“从骨子里讲，要让十几岁的学生吃苦，他们心里是不情愿的。我们除了倾囊相授，还要告诉他们，或许未来的成果无人能预料，但只有拼尽了所有，你才能最后获得一个好的结果。”

2006年，张利华毕业后来到上海工程技术大学高等职业技术学院，从执教数控专业、模具专业，到担任机械制造及自动化专业教研室主任，指导“星光计划”大赛增材制造项目至今。

张利华的履历含金量很足。在他首次参加的第七届“星光”大赛中，学生一举囊括了“三维建模数字化设计与制造”一、二、三等奖，在此后的“工业产品数字化设计与制造”项目，学生多次获一等奖。他本人也荣获优秀指导教师称号，先后担任国家技能大赛项目与选拔赛裁判、国家集训队评分组组长等。

在他看来，技术可以下苦功追赶，比赛规则能逐渐熟悉，“对指导竞赛的老师来说，遇到的最大问题其实是培养和选拔苗子。”张利华说，比起传授专业，更重要的是当成长的导师，把选手当自己的孩子看待，不仅从竞赛本身技术角度解决疑问，更要从生活上关心帮助，充分考虑个人情况，结合家庭、学业和目标，为他们规划科学的可持续路线。

参加“星光”大赛的校队中，一名为种子选手，另外上场的两名选手由电脑从20人名单中随机抽出。当时，第八届大赛抽到的一位选手正在准备专升本，训练参赛的意愿并不强烈。

“学生有上进心肯定要支持，但缺赛也意味着放弃团体奖，会影响队友士气，在个人成长经历上也可能是一种遗憾。” 那段时间，张利华给选手的父亲打了一周电话，做了许多思想工作，先说服家长，再由父母说动学生。“我们配合他的时间排了两个教师班次，将原定白天的训练放到晚上，不耽误文化课，也不能练到太晚，还要照顾同队人的情绪。”最终，男生获得了大赛二等奖，并顺利完成专升本。

“大赛是与自我的一场较量，后面比的才是教师。师生拧成一股绳，参加什么比赛我都不担心。回过头想，有许多困难是这样克服的。”

这几年，张利华也在通过“星光”大赛促进教育教学变革，“工业产品设计与快速成型”“增材制造产品优化设计”“三维建模数字化设计与制造”等从原来比赛内容演变为公选课，逐渐再成为专业课甚至专业核心课，其专业要求和课程标准对育人起到了引导作用。

2021年，上海工程技术大学高等职业技术学院选手徐佳文获第九届“星光”大赛增材制造项目一等奖。徐佳文此前已与上海交通大学医学院附属第九人民医院3D打印中心签约。为了筹备大赛，徐佳文每天课余有近6小时的加练，疫情网课期间所有的作业一次不落。去年，徐佳文回归母校教师团队，成为专业教练指导更多后起之辈。

徐佳文是中高职贯通班应届毕业生，而为了能更好地发现和培养学生，学校系主任几乎都承担了班主任工作，在朝夕相处中帮助学生成长，选拔苗子。

在2022级机械制造及自动化中高职贯通班第一次家长会上，身为班主任的张利华曾对 32位学生家长说，希望能在未来让班里一半学生拿到市级比赛的荣誉。目前，班内已诞生了两个新一届“星光”大赛一等奖、一个二等奖，而他更倾向将机会优先给还未得奖的学生。

不派老手比赛，挑战不就变大了吗？“不去挑战就没有未来，老师就是干这个的。往小了说是提升班级整体荣誉，往大了讲，这是在为学校后续发展提供基石，为学生的个人成长开拓道路。”

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