不同复合涂层的组织具有怎样的特点？激光束作用于材料表面改善其力学性能的机制是什么？如何对复合涂层疲劳开裂行为进行测试？在上海工程技术大学李军教授的“复合材料”课上，这些问题并不来自教材，而是李军在实验室所做项目的总结。李军运用“实拍还原”的方式，把最前沿的知识和实验过程带入课堂，牢牢吸引住学生们的目光。

在工技大，李军是学院的“教学明星”，但他自己却从没有任何“明星感”，反而对三尺讲台抱有敬畏感。“我很喜欢教师这份职业。尽管多年来已经积累了一些经验，可每次上课前我还是会很紧张，担心上不好。”正是这样一份“敬畏感”，让李军在教学上不满足于现状，总是不断反思，想方设法创新。李军说，有些课程他已经上过五六遍了，但下一次课他依然会像上新课那样充分准备，不断给课程注入新的内容。

为了吸引学生注意力，李军在讲授难懂的知识点前，往往先通过一些案例的讲解来让学生“入戏”。“同学们，你们知道火车脱轨、飞机失事，材料疲劳破坏在其中占到多大比例？”李军在课堂上循循善诱，“那我们该如何分析测试疲劳性能，以求把机械故障的概率降到最低？”提出问题后，李军让学生们先开展讨论，再根据师生互动的内容深入讲解疲劳破坏的有关内容。这样一来，学生们自然听得津津有味。

“千万不能照本宣科。”从教7年来，李军始终坚持着这一点。每次上课前，他都会翻阅各种参考书，还在网上下载和课程相关的内容及最新科研进展。“生活中的例子、科研中的实验案例……各种知识的合理穿插，就是为了让课堂教学达到最佳效果。”

熟悉李军的同事和学生们都知道他有“手写”的习惯：上课喜欢板书推导公式，备课始终手写教案。“我的大部分课，都是以手写板书为主，幻灯播放为辅。这样虽然多费精力，却能给学生清晰的逻辑推导过程，适合理工类学科的教学。”

在校园里，只要看见上过自己课的学生，李军都能正确叫出他们的名字。“教师也要重视和尊重学生，”李军说，“这样一来，师生之间的关系更加亲近了，学生就更愿意敞开心扉。”

【新闻拓展】

上海工程大：教授治教 全体参与

为不断提高本科人才培养质量，上海工程技术大学遵循“教授治教、全体参与”的原则，重新修订了本科教学培养方案。新培养方案重视知识、素质和能力教育，突出专业特色，围绕人才培养目标合理设计课程体系，使课程体系更加科学合理；通过“研究生助教制”“基础课教学名师任课制”“教学团队制”和“小班化教学”等措施，并开展一年一度的“教学质量月”活动、两年一次的“教学工作会议”“教学名师评选”和“青年教师教学竞赛”等活动，不断强化教学质量意识，形成了同行评价、专家督导和学生评教等各类教学质量监控与评价体系。

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